أهم الاستثمارات

عبدالله عبدالكريم السعدون

أعظم استثمار هو الاستثمار في المعلم القدوة الذي يزرع عادات تزيد الطالب قوة وترتقي بسلوكه، هو الذي يرعى المهارات ويطورها، هو الذي يمكن الطلبة من امتلاك ناصية العلم والبحث والتطوير والابتكار، هو الذي يوجه الطلبة لشراء الكتب وقراءتها، هو الذي يزرع القيم في نفوس الطلبة، هو القلب النابض للتعليم، بشرط أن يؤمن أن التعلم رسالة وعبادة..

أهم الاستثمارات التي أتت بنتائج مبهرة هي في تطوير التعليم، ذلك أن تقدم المجتمعات يعتمد على العنصر البشري، وكلما كان المواطن متعلماً، يتمتع بالقيم النبيلة، والعادات التي تزيده قوة، ولديه القدرة على القيادة، والعمل ضمن الجماعة، كانت النتائج أفضل في كل المجالات الأخرى. وتطوير التعليم صعب، ويستغرق الوقت والجهد، وغالباً ما يتعثر لعدم تركيزه على الأهم، وهو حسن إعداد المعلم. وكثير من أنظمة التعليم على مستوى العالم لا تنقصها المناهج الدراسية أو الموارد. لكنها تفتقد إلى المعلم الكفء. وقد أثبتت الدراسات أن أثر المعلم يفوق أثر المناهج والتقنيات المتقدمة مجتمعه. وتطوير المعلم لا يتم بين يوم وليلة، بل سنين من الإعداد للمعلمين في مختلف مراحل تعليمهم وما بعدها. لكنه جهد يستحق ما يصرف له من جهد ووقت.

وكل تطوير لا يبدأ بالمعلم هو تطوير ناقص. وهذا يتطلب أمورا كثيرة وردت في كتاب “المعلم الماهر – بناء مهارات التعليم” للدكتور جون سافير الذي يعد مرجعاً في مجال تطوير أداء المعلمين، وبناء ثقافة التعلم، والتأهيل المهني، وثقافة التغذية الراجعة، وقد لخصها الأستاذ محمد النذير في موقعة في منصة X بوجوب وجود خارطة طريق، ورؤية تركز على حسن إعداد المعلم، وحسن اختياره وتدريبه على رأس العمل. ولأن كل هذا مفهوم لدى وزارة التعليم، وفي ملفاتها الكثير من الدراسات والمقارنات، فسوف أتجاوزه إلى مقترحات عملية لاستقطاب أفضل المتخرجين، والاحتفاظ بهم لأطول مدة، ومن هذه المقتررحات ما يأتي:

أولاً: مدير المدرسة وقائدها هو قلبها النابض الذي يؤثر في كل المناهج والأنشطة، لذا يجب أن يركز على حسن إعداد واختيار مديري المدارس، وإعطائهم الصلاحيات والحوافز التي تمكنهم من أداء المهمة، وإشراكهم في اختيار المعلمين لمدارسهم. مدير المدرسة هو سرّ نجاح المدرسة في أداء رسالتها، وهو القدوة والمؤثر في الروح المعنوية، والانضباط لدى المعلمين. وهو الذي يشارك الطلبة في الأنشطة، ويحث المعلمين على المشاركة. وهو الذي يؤكد على التواصل مع أولياء الأمور، وفتح النوافذ والأبواب أمامهم.

ثانياً: لأن المعلم هو الأكثر تأثيراً على مستقبل الوطن بكل أنشطته لا بد أن يكون له معاملة خاصة، تميزه عن بقية موظفي القطاع العام والخاص. يجب رفع مكانته في المجتمع مادياً ومعنوياً، أثناء عمله وبعد التقاعد، ومن ذلك إيجاد برامج للادخار، وبرنامج للإسكان خاص بالمعلمين والمعلمات، على غرار برامج أرامكو لموظفيها. فتفتيح العقول أهم كثيراً من حفر الحقول. وهذه البرامج ستعود للوطن بفوائد كثيرة، منها استقطاب الأفضل لهذا القطاع. والاحتفاظ بالمتميزين مدة طويلة. كما أن هذه البرامج ستزيد من نسب الادخار على مستوى الوطن، وستزيد من نسبة تملك المواطنين للسكن، وستشجع على الزواج والاستقرار، وسترتقي بنسبة جيدة من المواطنين إلى مستوى الطبقة المتوسطة المهمة للاستقرار وتحريك الاقتصاد.

ثالثاً: لأن من رأى ليس كمن سمع، فلا بد من إيجاد برامج ابتعاث ولو دورات قصيرة، وتعاون، وتوأمة مع وزارات التعليم، ومعاهد إعداد المعلمين في الدول المتميزة في تعليمها. ومنه تبادل المعلمين مع تلك الدول ليكونوا نقطة وصل بين المعلمين هنا وهناك، ومعرفة أحدث ما توصلوا إليه في مجال التعلم والتدريب والتطبيق والمشاركة.

رابعاً: الصرف بسخاء على التعليم ليس من حيث إعداد المعلم فقط، لكن على الطالب الذي من أجله وجد المعلم والمدرسة بكل مناهجها ومرافقها. يجب التركيز على كل ما يحبب الطالب في مدرسته، ويساعده على التعلم والاستيعاب، وترسيخ القيم والعادات النبيلة، وبناء الشخصية القيادية عن طريق الممارسة في الفصل وفي الأنشطة المختلفة. ومن المهم ألا يزيد عدد الطلبة في الفصل عن المعمول به في الدول المتميزة في تعليمها.

أعظم استثمار هو الاسثمار في المعلم القدوة الذي يزرع عادات تزيد الطالب قوة، وترتقي بسلوكه.. هو الذي يرعى المهارات ويطورها، فالمهارات هي عملة المستقبل، هو الذي يمكن الطلبة من امتلاك ناصية العلم والبحث والتطوير والابتكار، هو الذي يوجه الطلبة لشراء الكتب وقراءتها، وهو الذي يزرع القيم في نفوس الطلبة، هو القلب النابض للتعليم، بشرط أن يؤمن أن التعلم رسالة وعبادة.

التعليم المتميز بمعلميه هو الذي مكّن الدول الفقيرة لتصبح غنية، هو الذي زاد من إنتاجيتهم، وهو الذي ارتقى بسلوك شعوبها وجودة الحياة فيها.

*نقلاً عن الرياض.